Tema 10: El proceso final: revisión y edición

Preparémonos

1. ¡Arquitecto o Limpiador! 👷

📝 Descripción de la actividad: El docente escribe o proyecta una lista de acciones que se pueden hacer sobre un texto (Ej: “Mover el párrafo 3 al principio”, “Corregir una coma”, “Eliminar una idea repetida”). Los alumnos deben clasificar cada acción en dos categorías: REVISIÓN (Visión Macro/Arquitecto) o EDICIÓN (Visión Micro/Limpiador). Objetivo: Asentar la diferencia conceptual entre las dos fases finales.

🎒 Material necesario:

Dos carteles o zonas en la pizarra: “REVISIÓN” y “EDICIÓN”.
Lista de acciones: 1. Reescribir la introducción. (REVISIÓN) 2. Cambiar la palabra “pero” por “no obstante”. (EDICIÓN) 3. Comprobar todos los acentos. (EDICIÓN) 4. Añadir una conclusión que falta. (REVISIÓN) 5. Formatear el título en negrita. (EDICIÓN)

2. El Borrador Enfriado 🧊

📝 Descripción de la actividad: El docente reparte un borrador con errores intencionados. Estos errores deben incluir faltas de ortografía básicas, errores de sintaxis (párrafos mal ordenados) y errores de repetición de palabras. Los alumnos, individualmente, deben corregir:

Con un color: los errores de EDICIÓN (ortografía, puntuación, sinónimos).
Con otro color: los errores de REVISIÓN (coherencia, orden de ideas).

🎒 Material necesario:

Copia impresa de un texto con errores de ambas categorías.
Dos bolígrafos de colores diferentes.

3. El Juego de la Recursividad 🔄

📝 Descripción de la actividad: El docente propone un tema. Los alumnos inician la fase de Planificación (hacen un breve esquema). Luego, hacen la Redacción (primer párrafo). Después, hacen una Revisión (se lo pasan al compañero para que les diga si se entiende la idea central). Finalmente, vuelven a la Redacción para corregir el párrafo y seguir con la escritura. Objetivo: Experimentar el proceso como un ciclo real, no lineal.

🎒 Material necesario:

Papel y bolígrafo.
Un tema sencillo (Ej: “Mi deporte favorito”).

4. El Vaca-Vaca 🐄

📝 Descripción de la actividad: El docente presenta frases donde una palabra correcta es sustituida por otra palabra existente con sonido similar, pero significado totalmente diferente (el clásico baca por vaca). Los alumnos deben identificar el error que un corrector automático no detectaría y consultar una herramienta online (como el DIEC o Optimot) para encontrar la palabra correcta. Objetivo: Demostrar el peligro de los correctores automáticos y la necesidad de la revisión humana.

🎒 Material necesario:

Acceso a internet/móviles para consulta de diccionarios.
Frases con errores de homofonía o contextuales. Ej: “La hora del coche está pinchada” (llanta/rueda), “He visto la película en el cine” (visto/vist).

5. ¡Adecuación Máxima! 🤵 vs. 🤙

📝 Descripción de la actividad: El docente da a los alumnos un mismo mensaje (Ej: “Necesito los apuntes del Tema 10 para estudiar para el examen de mañana”). Los alumnos deben reescribirlo para dos destinatarios diferentes, variando el registro y la adecuación:

Versión A: Correo Electrónico Formal (al profesor).
Versión B: Mensaje Informal (a un amigo por redes sociales/WhatsApp). Objetivo: Aplicar la Adecuación ajustando el vocabulario, la extensión y la estructura al canal y al destinatario.

🎒 Material necesario:

Pizarra para proyectar el mensaje original.
Plantilla de correo formal (Salutación, Cuerpo, Despedida).