Activitats per entregar
Ara que ja coneixes la diferència entre l’esquelet (coherència) i el ciment (cohesió) d’un text, és hora de posar-se la granota de treball i començar a construir. Aquestes activitats t’ajudaran a polir la teva escriptura i a evitar els errors més comuns.
🧠 Repàs teòric
Demostra que tens clars els conceptes fonamentals de l’arquitectura textual.
Què vol dir que un text ha de tenir “unitat temàtica” per ser coherent?
Explica la diferència entre la “regla de no-contradicció” i la “regla de progressió”.
Per què diem que la cohesió és una propietat “superficial” i la coherència “profunda”?
Digues un sinònim i un hiperònim de la paraula “cadira”.
Què és una el·lipsi i per què és útil per a la cohesió d’un text?
Posa un exemple de connector de contrast i un de conseqüència.
Explica per què no és correcte posar una coma entre el subjecte i el verb.
Quina funció té el punt i a part en l’organització d’un text?
Què és la pronominalització? Posa’n un exemple amb el pronom “en” o “hi”.
Per què l’abús de connectors pot ser contraproduent per a la lectura?
🚀 Activitats Competencials
Posa en pràctica les teves habilitats d’escriptura per resoldre aquests reptes de comunicació real.
El detectiu de la incoherència: Llegeix el següent text i explica quines regles de la coherència incompleix:
“M’encanta l’estiu perquè fa fred i podem anar a esquiar. Ahir vaig menjar una poma que era de color blau. Com que m’agraden les pomes, demà aniré a comprar-me unes sabates noves.”
Reparar el ciment: Reescriptura aquest paràgraf afegint els connectors adequats per fer-lo fluid:
“M’he llevat tard. He perdut l’autobús. He hagut d’anar caminant. He arribat a classe a l’hora. El professor no havia arribat.”
La coma salvavides: Explica la diferència de significat entre aquestes dues parelles de frases:
A) “No volem, ballar.” / B) “No volem ballar.”
A) “Mentre el pare cuina, el pollastre es crema.” / B) “Mentre el pare cuina el pollastre, es crema.”
Guerra a la repetició: Reescriptura aquest text utilitzant sinònims, hiperònims i el·lipsis per evitar repetir la paraula “gos”:
“Tinc un gos. El gos és un labrador. El gos sempre té molta gana. El gos borda quan veu el carter. Al meu gos li agrada molt jugar amb la pilota del gos.”
L’incís correcte: Escriu una frase sobre el teu esport o hobby preferit que inclogui un incís separat per dues comes (recorda: el subjecte i el verb no s’han de separar si no hi ha aquest incís).
Connectors de contrast: T’han proposat anar a un concert d’un grup que no t’agrada gaire, però tots els teus amics hi van. Escriu 3 frases utilitzant connectors de contrast diferents (però, malgrat que, no obstant això ) per explicar la teva situació.
Progressió temàtica: Imagina que has d’explicar com funciona la teva aplicació de mòbil preferida. Escriu 4 frases seguides on cada frase aporti una informació nova (rema) que no s’hagi dit a l’anterior, mantenint el tema.
El semàfor de la puntuació: Aquest text no té cap signe de puntuació. Posa-hi els punts i les comes necessaris per fer-lo comprensible:
“hola marc com que demà és dissabte havia pensat que podríem anar a la platja t’en recordes de la pilota que em vas deixar doncs la portaré perquè juguem una estona si plou però ens quedarem a casa mirant una pel·lícula digues-me alguna cosa”
El joc dels hiperònims: Fes una llista de 5 paraules (hipònims) que estiguin englobades dins de l’hiperònim “Xarxes Socials” i utilitza dues d’elles en un text de tres línies sense repetir-les.
L’ordre dels factors: Ordena aquestes idees i uneix-les amb connectors per crear un text argumentatiu coherent:
Crec que l’ús del mòbil a classe hauria d’estar regulat. Pot ser una eina de consulta útil. Dificulta la concentració dels alumnes. S’ha d’arribar a un pacte entre professors i estudiants.
