Tema 8: Fonaments de la democràcia i Drets Humans

Passem a l'acció

Activitat 1: El Joc de la Declaració de Drets ✋🌍

🎯 L’objectiu? Entendre la naturalesa universal i inalienable dels Drets Humans (DUDH) i distingir entre els seus tipus (civils, polítics, socials).

📋 Com ho farem?

      Fase 1: La Llista dels 30. El professor/a lliurarà una llista de 6 drets fonamentals (simplificats) extrets de la DUDH (Ex: Dret a no ser esclau, dret a l’educació gratuïta, dret a votar, dret a un judici just, dret a l’habitatge, dret a la vida).

      Fase 2: Classificació Tipològica. En grups, classifiqueu cada dret en una de les tres categories:  

          Civils: Llibertats de la persona.     Polítics: Participació en el govern.     Socials/Econòmics: Benestar i oportunitats.  

      Fase 3: El Dret Prioritari. Si haguéssiu de triar només un dret per a garantir la convivència pacífica en una comunitat nova, quin triaríeu i per què? (Heu de justificar per què sense aquest dret, els altres tindrien problemes per existir).

      Fase 4: El Viatge dels Drets. Trieu un dret social (Ex: dret a l’educació). Busqueu a Internet (o pel vostre coneixement) un país on aquest dret no es compleixi per a tothom. Per què la DUDH diu que, tot i això, aquest dret segueix sent “universal” per a les persones d’aquest país?

Activitat 2: Enginyers de la Democràcia 🗳️🏗️

🎯 L’objectiu? Entendre els pilars de la democràcia (sobirania, pluralisme, imperi de la llei) i identificar-los en situacions quotidianes.

📋 Com ho farem?

      Fase 1: El Simulacre d’Eleccions. Imagineu que heu de decidir el pròxim color de la classe o una activitat per al final de curs. Hi ha tres propostes: A, B i C.  

          Sobirania popular: Com decidireu quina opció guanya? (Quin mecanisme democràtic utilitzareu?).     Pluralisme: Teniu permès expressar obertament per què us agrada o no una opció (A, B o C)? Es poden formar “partits” (grups d’opinió)?  

      Fase 2: El Cas de l’Arbitratge. En la decisió anterior, un grup fa trampes o intenta imposar la seva idea per la força.  

          Com s’aplicaria el principi de l’Imperis de la Llei en aquest cas? Qui faria d’àrbitre per assegurar que es respectin les normes que heu decidit prèviament?  

      Fase 3: La Diferència Clau. Digueu una característica que faci que un país sigui una democràcia i una característica que el faci una dictadura.

Activitat 3: El Trencaclosques dels Tres Poders 🧩⚖️

🎯 L’objectiu? Memoritzar, diferenciar i associar les funcions de la Separació de Poders (Legislatiu, Executiu, Judicial) amb les institucions corresponents.

📋 Com ho farem?

      Fase 1: Funció i Institució. En grups, creeu una taula de tres files amb:  

          Poder: (Legislatiu, Executiu, Judicial).     Funció: (Fer lleis, Governar/Aplicar, Jutjar/Fer complir).     Institució: (Parlament/Cort, Govern/President, Jutges/Tribunals).  

      Fase 2: Escenaris de Poder. Per a cada escenari, determineu quin poder de l’Estat ha d’actuar i per què:  

          1. Cal decidir si és legal que els patinets elèctrics circulin per la vorera.     2. S’ha de gestionar l’hospital públic i comprar material sanitari.     3. Una persona ha estat acusada de robar en una botiga.  

      Fase 3: El Perill de la Unió. Si el Poder Executiu pogués fer una llei i, alhora, jutjar qualsevol persona que es queixés d’aquesta llei, quin principi democràtic es trencaria? Per què és un perill tan gran?

🎯 L’objectiu? Entendre l’estructura jeràrquica de les lleis espanyoles i catalanes, amb la Constitució i l’Estatut com a referents.

📋 Com ho farem?

      Fase 1: La Jerarquia de la Llei. Dibuixeu una piràmide legal de tres nivells (simplificada) on heu de col·locar:  

          1. A dalt de tot (El Ciment): Els Drets Humans.     2. Al mig (Llei estatal): La Constitució Espanyola.     3. A baix (Llei autonòmica): L’Estatut d’Autonomia de Catalunya.  

      Fase 2: La Prova de la Contradicció. Imagineu que l’Estatut diu que l’educació és obligatòria fins als 18 anys, però la Constitució diu que és fins als 16. Quina norma guanyaria i per què?

      Fase 3: La Competència de la Generalitat. La Generalitat de Catalunya gestiona serveis com els Mossos d’Esquadra, les escoles o els hospitals. On s’especifica que té dret a gestionar-los: a la Constitució, a l’Estatut o als Drets Humans?

      Fase 4: El Referèndum Històric. Per què va ser tan important que la Constitució de 1978 fos aprovada per un referèndum (vot popular) després de la dictadura? Què legitima el vot ciutadà en la creació d’una llei?